FADBEN JOURNEE INTER-ACADEMIQUE 11 OCTOBRE CDI ADBEN ASSO

Introduction de Martine Ernoult :

Ces dernières années, la société a été transformée par l’arrivée du numérique et les développements des technologies de l’information et de la communication. L’Internet a redynamisé « l’informatique pour tous ». Depuis plus de dix ans un réseau mondial ouvert, nous livre une masse grandissante d’informations. Nous avons emprunté les autoroutes de l’information qui doivent nous conduire de la société de l’information à celle de la connaissance. La terre reliée par un vaste réseau d’ordinateurs communiquant entre eux et les programmes poussant les usages fleurissent.

Au niveau mondial : l’organisation des Nations Unies a décidé de faire du 17 mai la Journée mondiale de la société de l’information ;

Au niveau européen : Réussir l'intégration des TIC dans les systèmes d'éducation et de formation passe par l’apprentissage de compétences informationnelles « digital literacy ».

Au niveau français : Après avoir tardé à entrer dans la société de l’information, les Français détiennent aujourd’hui le record d’Europe du nombre d’heures passées par semaine sur Internet, avec 12 heures et 30 minutes. Un foyer sur deux est équipé, 10 millions d’abonnés au haut débit. Mais la vraie surprise de ces dernières années réside sans doute dans le phénomène "blogs". Ainsi 2,5 millions de blogs actifs ont été recensés en mars 2006, sous la pression de l’extérieur l’Ecole a réagi dans l’urgence avec B2i.

Lorsque nous avons évoqué il y a un an cette journée professionnelle interacadémique nous souhaitions tenter de répondre à plusieurs questions :
- quels sont les nouveaux usages et nouvelles pratiques des réseaux et de l’Internet chez les jeunes.
- Comment les collégiens et lycéens comprennent-ils Internet ? Comment s’informent-ils et apprennent-ils avec lui ? Comment construisent-ils leurs représentation du potentiel et des risques de ce média ?
- Comment les élèves font-ils le lien entre des pratiques personnelles et les pratiques scolaires
- Quels sont les impacts des nouvelles pratiques de l’Internet et des TIC sur les pratiques pédagogiques ? Quelles transformations induisent-elles ? L’hypertexte, le virtuel, les réseaux conduisent-ils à d’autres compétences, d’autres savoirs, d’autres pratiques ? Y a-t-il de nouveaux savoirs requis pour les enseignants et les formateurs ? Les savoirs des pratiques sont-ils distincts des savoirs nécessaires à l’usage d’autres technologies ?

Le questionnement nous a conduit au thème : "Internet : d'une utilisation spontanée à une pratique raisonnée" illustre l’importance que nous accordions à des « savoirs faire réfléchis » et à la nécessité d'une éducation à l'information, aux réseaux et aux médias .La question d’un curriculum en éducation à l’information pour mettre en place les apprentissages nécessaires à la maîtrise de l’information reste plus que jamais d’actualité à tous les niveaux de la maternelle à l'université, dans les CDI, les bibliothèques scolaires du monde entier.

Cette nécessaire formation va de pair avec l’évolution de notre métier. Si hier, le métier bibliothécaire-documentaliste consistait à enseigner aux élèves la typologie de quelques outils comme dictionnaire, encyclopédie imprimée, l’existence de sommaire et d’index, le professeur-documentaliste d’aujourd’hui se doit de maîtriser pleinement toutes les ressources numériques. L’univers du documentaliste jadis circonscrit à un cercle de connaissances bien délimité, d’ouvrages bien identifiés est aujourd’hui complété par l’Internet. Internet une énorme richesse d’informations mais le plus souvent disponible dans un univers en « vrac » qui met à porter de main une multitude d’informations avec son cortège de superficialité, de savoir émietté sans possibilité de relier les morceaux les uns avec les autres, sans mise en relation. L’intégration de l’Internet et des TIC en général dans l’éducation suppose que les élèves aient « une réflexion anticipatrice et rétroactive » sur et pour toutes ces activités dans un environnement de travail numérique. Dans l’utilisation raisonnée ce qui est en jeu est une mutation de l’acte d’apprendre davantage orienté vers l’activité des élèves et leur réflexion critique.

Face aux enjeux de la société de la connaissance, les professeurs documentalistes et les bibliothécaires ici présents sommes convaincus
du rôle que nous jouerons pour le droit à l’égalité d’accès aux sources d’information sans discrimination ; mais au-delà, de notre rôle essentiel dans l'éducation à l'information. Si cette éducation à l'information nous paraît aujourd'hui essentielle, c'est qu'elle permet à l'élève de se construire progressivement un cadre de questionnement et une mise à distance éclairante des usages et des pratiques afin de réduire la « fracture de la connaissance ». Et de créer une dynamique de pratiques interdisciplinaires, de la nécessité d’une nécessaire mise en relation des disciplines, pour permettre à l’élève de résoudre un problème d’information.

Les TIC promettent beaucoup elles sont le symbole via l’Internet d’une démocratisation de l’accès au savoir, Mais nous restons vigilants car l’inégalité d’accès au savoir qu’entraîne leur coût nous oblige à rappeler que la « fracture numérique » dans la société de l’information s’appelle aujourd’hui dans la société du savoir « fracture de la connaissance ».

La journée commencera par la conférence avec d'Annaïg Mahé qui réfléchira sur l' évaluation de l’information et des nouveaux outils, à la rencontre de la cyberculture, nouvelle galaxie, ayant détrôné Gutemberg, avec Claude Baltz, pour finir avec Pascal Froissart sur la circulation de la rumeur amplifiée et démultipliée par la toile internet,. Pour nous ramener au quotidien, notre collègue Michèle Archambault nous parlera des jeunes et du besoin d’information. Et Isabelle Fructus, présidente de la Fadben conclura cette journée.

collectif FADBEN interacadémique